根据心理测评分寝室，复旦这样做合理吗？

　　今年，复旦大学2007级学生将按照心理健康教育中心提供的心理测评报告进行寝室分配，报告依据学生在测评中反映出的“适应度”，给出了心理学意义上的寝室分配方案。这是复旦大学首次尝试引进心理测评为学生寝室分配提供参考。

心理测评系统包含个人意愿调查及心理测量两部分：前者要求学生填写自己希望或避免被分配在同一寝室的同学姓名；后者则主要针对学生的生活习惯、性格特征等方面进行调查和评估。

在整个测评系统中，个人意愿由人工进行统计，其统计结果将占整个评估结果的51％，心理测量部分的数据则由系统设定的一套计算方法自动统计，对整个评估结果产生49％的影响。最后得出的结果被定义为寝室内部和谐程度指标——“适应度”。

根据心理测评分配寝室合理吗？

 正方：合情合理

以往由于寝室分配导致的学生纠纷甚至案件让很多人揪心，由于学生来自不同地方，有着不同的生活习惯，每个人的生活习惯、兴趣爱好以及消费观念等都会有差异，因此难免会产生矛盾。复旦大学心理健康教育中心主任刘明波告诉记者，在以往来中心咨询的学生中，就有寝室关系相处不好的案例。

现在寝室分配多数是根据注册的先后时间随机安排的，而且多数学校也限制学生随意调换寝室，这样就使得寝室关系相处难度增加了。而因为寝室关系紧张而导致的伤人事件更是让人触目惊心。不同性格的学生在一起，虽然可以学到很多处事方法，但是，更多的是在矛盾和迁就中实现，如果可以让性格、习惯更为相近的人住在同一个寝室，就能降低甚至避免这种磨合导致的机会成本，何乐不为呢？

这个心理测评除了可以为寝室分配提供科学解释外，还可以作为对学生人际关系的一个初步评估，毕竟大家相处了一年，如果某些人被大多数人都分在避免分在同一寝室的名单中，那么对这样的学生也应做密切监督，了解是否是心理原因导致于其它人关系不佳，便于学校适时关注和进行心理干预。

反方：适应社会要先适应舍友

人生是个大舞台，学校不仅应该教会学生知识，更应该教给他们如何与人相处和沟通的技巧，按心理测评分配寝室固然可以避免矛盾，但是也剥夺了学生就此学习面对社会所需要的技能，以前的小公主小少爷，必须在磨合中学会理解和约束自己，都把他们放在一个寝室，只会放大他们的骄傲自大和自私自利。

除了缺乏磨合这个原因，相同的环境也可能让这些人的缺点膨胀，兴趣爱好、习惯相同的人，很难发现自身的某个爱好是不好的，更不会改正，缺乏差异的寝室，造就的会不会是优点相同，缺点类似的人呢？喜欢购物的只会在这种环境里比拼吃穿，爱好网游的整夜网上厮杀，这不是我们想要的结果。而在不同个性的人组成的寝室中，大家却可以优势互补，取长补短，罗素说过“参差多态乃是幸福本源”，我们的招生还是教学都采用这种形式，为什么寝室分配非要整齐划一呢？

据调查，我们从别人身上学到的东西比我们从学校学习的东西还要多，如果都是一个模子出来的，教育的目的是不是就会被扭曲呢？学习更多的东西，才是我们来学校的目的，那么与人相处就不能避免。

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